“《关于树立健全高校师德建设长效机制的意见》出台”

教育部制定了《关于建立健全高校教师和德国长效建设机制的意见》

教师节前夕，习主席在北京师范大学师生代表座谈会上强调，合格的老师首先应该是道德合格的人，好老师首先应该是德以教、德以身的榜样。 要积极引导广大高校教师成为有理想信念、有道德情操、扎实学识、有爱心的党和人民满意的好老师。 为了贯彻实习总书记重要的演讲精神，教育部制定了《关于建立健全高校教师和德国长效建设机制的意见》(以下简称《意见》)。 多次强调要以社会主义核心价值观引领高校师德建设，遵循高校师德建设规律，站在长远角度，将高校师德建设全面推向规范化、制度化、法制化的轨道。 然后，重点处理当前高校教师的突出问题，培养高校教师高尚的道德情操，推动高校教师建设迈上新台阶。

《意见》指出，长期以来，广大高校教师忠于党的教育事业，呕心沥血，默默奉献，治学，诲人不倦，锐意创新，为高等教育改革的快速发展做出了巨大贡献，得到了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。 高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的培养，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。 加强和改进高校师德建设事业，对于全面提高高等教育质量，推进高等教育事业科学快速发展，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。

《意见》提出建立健全教育、普及、考核、监督、激励、惩罚相结合的六种长效机制。

(/S2 ) )一是创新教师的教育，诱惑教师树立崇高的理想。 把教师教育放在高校教师培养的首位，勾结高校教师职业生涯的全过程。 创新师德教育的理念、模式和手段。 邀请优秀教师进入教室，结合教育科研、社会服务活动开展教师教育，切实提高教师教育的效果。

(/S2 ) )二是加强师德的普及，培养讲究品德的良好风气。

把师德推进作为高校推进思想工作的重要组成部分。 崇尚师德，努力营造争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。 对高校师德建设中出现的热点难点，及时应对，比较有效地诱惑。

(/S2 ) )三是健全师德考核，促进教师自身修养。

把师德考核作为高校教师考核的重要复印件。 审查结果保存在教师档案中。 师德考核不合格者的年度考核评定为不合格，应当在教师职务(职位)考核、岗位录用、考核奖励等环节执行一票否决。

( )四)加强师德监督，比较有效地防止师德失范行为。

以师德建设为高校教育质量监督判断重要文案。 建立高校、教师、学生、家长、社会多方参与的教师监督体系。 高校和主管部门建立教师投诉举报平台，及时掌握教师新闻动态，及时纠正不良趋势和问题。

(/S2 ) )五)重视教师的激励，诱惑教师提高精神领域。

以师德表现作为教师评价优先评价的主要条件。 在同等条件下，师德突出的是，在教师职位晋升任用、研究生导师选拔、骨干教师学科带头人选拔培养、各类高层次人才和资深教授荣誉教授等选拔中优先考虑。

( )六是严格的师德处罚，发挥制度规范的约束作用。 建立高校教师教师违章行为的处罚机制，制定对高校教师具有警示教育意义的教师禁行行为的红七条。 即，如下所示。

1、损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为

2、在教育教学活动中有违背党的路线、方针、政策的言行；

3、在科研工作者中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改他人学术成果侵吞、违反科研经费录用、滥用学术资源和学术影响；

4、影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；

5、在招生、考试、学生推荐、保研等业务中徇私舞弊；

6、向学生及家长索取或接受礼品、礼金、有价证券、支付证明书等财产；

7、对学生进行性骚扰或与学生发生不正当关系

其他违背高校教师职业道德的行为。 高校教师违反红七条的，依法按规定分别给予相应处分。 建立解释责任机制，教师对教师行为造成严重不良影响或严重后果的，追究高校主要负责人的责任。

《意见》强调，广大高校教师要充分认识自身肩负的庄严神圣的使命，弘扬主人翁精神，自尊自大，既是学问之师，又是品行之师，自觉维护职业尊严，弘扬师德境界 高校要健全教师主体权益保障机制，确定和落实教师在高校办学中的主体地位。 一、教师要参与学校的治理机制，充分保障教师的知情权、参与权、表达权、监督权。 二要充分尊重教师的专业自主权，保障教师依法行使学术权利和学业评定权利。 三要保护教师的正当申辩、申诉权利，依法建立教师权益保护机制，维护教师的合法权益。 四要创设公平正义、清廉公正的环境条件。

《意见》指出，高校是师德建设的责任主体，首要负责人是师德建设的首要负责人，确定牵头部门，由相关责任部门组成师德建设委员会，建立双重责任追究机制。 高校主管部门的主要领导必须亲自负责师德建设，落实具体职能机构和人员，完善师德建设的监督判断制度，不断加大监督检查力度。

-10-10 17:39:00来源:中国广播网:

中央人民广播电台10月10日的新闻(记者刘玉蕾)据中国之声《信息晚高峰》报道，

高校教师不得剽窃、涂改、侵占他人的学术成果

不得对学生进行性骚扰或与学生发生不正当关系

教育部昨天( 9日)在其官方媒体上发布《关于建立健全高校教师长期建设机制的意见》，首次与高校教师进行比较，划分了被称为红七条的教师禁行行为，涉及教育科研、兼职授课、推荐招生考试、生活方式等方面。 如果违反红七条，将被处以撤职或开除的处罚。

在今年即将迎来第30个教师节之际，习主席在与北师范大学师生代表座谈时提到一位好老师时表示，要成为好老师，首先必须具备道德情操。 老师是学生道德修养的镜子。 习总书记说，好老师应不断提高道德修养，提高人格品格，向学生传达正确的道德观。

但是，近年来，我们在媒体上多次看到了不齿于高中教师和学生的不端行为。 最近，厦门大学教授吴春明性侵犯一事尚未得出结论。 此次《意见》强调并确定了7种禁止行为，即高中教师不可逾越的道德红线，在高中得到普遍认可。

中国海洋大学三年级女生朱丹阳:既然制定了这个红色七条，就证明了存在这些现象吧。 女学生应该更安全。 选老师的时候，不用考虑太多这些骚扰等麻烦复杂的问题。

一位高中学生张新宇举例说，现在在研究生期间，老师不仅是教师，还是上司。 特别是在科研项目中，一旦有了成果，很多都会归于老师的一切。 因此，光有《意见》是不够的，还需要越来越多的辅助措施。

张新宇:因为学校在老师晋升、职位评定方面本来就有一定的弊端，过分重视学术而不重视其他地方。 总的来说，还是要对学校老师的相关评定进行多样化的玩法评定，而不是只有一个或几个。 我觉得还有很长的路要走。 不是马上就能改变的。

从制度建设的角度来说，《意见》在指出监管处罚方法的同时，也注重师德激励机制。 另一方面，将教师考核纳入高校教师考核重要复印件的，不仅要将结果通知教师本人，还要明确不合格，还要听取本人的意见。 如果考核不合格，作为职务考核、岗位录用、考核奖励等环节将执行否决。 并且，在师德激励方面，在晋升职务(职位)和岗位录用选拔中，在同等条件下师德突出的老师优先考虑。 青岛科技大学法学教授曲天明说，这些规则与我们老师日常的一点点管理联系在一起，这个约束还很有力。

曲天明:有了这个规范，今后导师指导学生进行这些学术研究时，属于学生的成果就是学生的成果，然后由导师指导学生。 无论如何，那都是指导教官中应该做的工作。 我认为根据这样的规范，指导教官会得到非常明确的规则。 大家都遵守这个规则。

教育部教师相关部门负责人表示，原来高校师资建设处于各部门一体化管理的局面，导致负责人和牵头部门不确定，谁也管得了，谁也管不了的现状。 此次《意见》要求高校确定教师建设的牵头部门，组成教师建设委员会。 此外，还需要建立问责机制。 教师严重违反师德行为监管不力、处分不当、拖欠处分或者强制隐瞒等行为，造成不良影响和严重后果的，还应当追究高校主要负责人的责任。

面对各项确定要求，许多高校师生纷纷认为落实是有道理的。

高中教师张春卫:规定中叙述了哪些问题？ 现在高中里确实也存在。 因此，有关部门制定政策在规范管理方面，我认为是必要的。 我们没有缺乏政策，也没有缺乏规定。 关键是规定的公正性和可行性。

:夏可欣的作者:

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